DIARIO DE APRENDIZAJE, 3

Reflexión al finalizar el segundo bloque.

Mi experiencia impartiendo clase en un aula de PMAR el curso pasado me ha traído hasta aquí. La dificultad que supuso tener que adaptar los contenidos y la metodología a trece alumnos y alumnas distintos me obligó a replantearme la forma de trabajar con ellos. Y, por suerte, buscando modelos metodológicos para mi caso me encontré con este curso de Educación inclusiva que parecía hecho a la medida de mis necesidades.

Como trabajar en la enseñanza supone siempre nuevos retos, el primer día de clase del presente curso me llevé la sorpresa de tener entre mi alumnado a una niña con diversidad auditiva (hipoacusia severa). Encontrarme con una situación totalmente inédita para mí me ha llevado a centrar las actividades de este curso de Educación inclusiva en ella. Aunque la alumna ya no está en mi clase, ya que el equipo docente decidió que sería más adecuado para ella acudir a un grupo flexible, mi interés por su situación no ha disminuido y he continuado indagando en su caso.

En la ficha de recogida inicial de datos he descrito la situación general de la alumna: su hipoacusia severa, la escolarización tardía a los diez años cuando vino a España, que vive con su madre y una prima, que no dominó el lenguaje de signos hasta que vino a nuestro país.

En cuanto a la información solicitada a la familia, principalmente está encaminada a conocer cómo se relaciona la alumna en distintos ámbitos y cómo lo hacía previamente en su país.

La propuesta de intervención tiene dos focos principales. El primero se centra en el aspecto social y pretende ayudar a la alumna a relacionarse con sus iguales y a aumentar su autonomía y su autoestima. El segundo foco es ya marcadamente académico y su propósito es mejorar la comprensión lectora y la comunicación oral y escrita.

Para finalizar, el curso está resultando muy útil para conocer mejor las distintas realidades que podemos encontrarnos en las aulas y saber, además, dónde buscar información para llevar a cabo la intervención con el alumnado de forma satisfactoria. El hecho de compartir los resultados de algunas tareas resulta también enriquecedor, porque ver la forma de trabajar de los demás siempre es interesante.